Le r\u00e9cent rapport sur la pr\u00e9sentation \u00abAnalyse du parcours scolaire des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019aide d\u2019indicateurs\u00bb de l\u2019OEJQS ne correspond pas aux faits sur le terrain. Des d\u00e9clarations telles que \u00ables enseignants font \u00e9chouer les \u00e9l\u00e8ves malgr\u00e9 l\u2019interdiction\u00bb donnent la fausse impression que les enseignants enfreignent arbitrairement les dispositions l\u00e9gales et d\u00e9cident \u00e0 la l\u00e9g\u00e8re des prolongations pour les \u00e9l\u00e8ves. Cela ne correspond pas \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9.<\/p>\n
La loi scolaire de 2009 pr\u00e9voit que les prolongations \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire ne sont possibles qu\u2019\u00e0 la fin d\u2019un cycle. Dans la pratique, les prolongations ne peuvent donc \u00eatre d\u00e9cid\u00e9es qu\u2019\u00e0 la fin du cycle 2.2 (ancienne 2e ann\u00e9e scolaire) et au cycle 3.2 (ancienne 4e ann\u00e9e scolaire). Comme l\u2019a expliqu\u00e9 le premier conseiller d\u2019Etat devant la commission parlementaire comp\u00e9tente, ce n\u2019est que dans certains cas exceptionnels, \u00e0 savoir pour 0,4 \u00e0 0,6 pour cent des \u00e9l\u00e8ves, qu\u2019une prolongation est d\u00e9cid\u00e9e apr\u00e8s la premi\u00e8re ann\u00e9e du cycle. Cette d\u00e9cision n\u2019est pas prise \u00e0 la l\u00e9g\u00e8re, mais en \u00ab\u00e9quipe p\u00e9dagogique\u00bb et uniquement en \u00e9troite concertation avec la direction et avec l\u2019accord des parents. Dans de nombreux cas, la question de la prolongation \u00e9mane m\u00eame des parents.<\/p>\n
Les discussions r\u00e9centes ignorent le v\u00e9ritable probl\u00e8me du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Dans de nombreux cas, les ressources et les structures de soutien n\u00e9cessaires pour aider les \u00e9l\u00e8ves de mani\u00e8re individuelle font d\u00e9faut. Lorsqu\u2019une \u00e9cole doit choisir entre un faible nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par classe et des mesures de soutien en raison de l\u2019application de son contingent dans son organisation scolaire, cela se fait au d\u00e9triment des plus faibles de l\u2019\u00e9cole.<\/p>\n
Il convient de relativiser l\u2019argument selon lequel il est scientifiquement prouv\u00e9 que les prolongations n\u2019apportent rien. Il s\u2019agit \u00e9galement d\u2019un sujet controvers\u00e9 dans le monde scientifique, et les recherches ne sont pas toujours claires. Ainsi, diff\u00e9rentes \u00e9tudes montrent que, surtout chez les jeunes enfants, les prolongations permettent aux \u00e9l\u00e8ves de rattraper leur retard scolaire. En tant que SEW\/OGBL, nous nous opposons \u00e0 un rejet global de la mesure de prolongation.<\/p>\n
En effet, les rapports sur l\u2019\u00e9ducation r\u00e9cemment r\u00e9dig\u00e9s montrent que malgr\u00e9 la suppression de la retenue et l\u2019introduction de la prolongation, les injustices \u00e9ducatives persistent et s\u2019aggravent m\u00eame au Luxembourg. L\u2019exp\u00e9rience du cycle inf\u00e9rieur de l\u2019ESG, o\u00f9 le redoublement n\u2019est plus pr\u00e9vu jusqu\u2019en 5e, est \u00e9galement \u00e9loquente.<\/p>\n
L\u2019injustice \u00e9ducative se produit avant m\u00eame que l\u2019enfant n\u2019ait mis un pied \u00e0 l\u2019\u00e9cole, et l\u2019\u00e9cole ne peut pas relever ce d\u00e9fi \u00e0 elle seule. Un consensus et un effort de l\u2019ensemble de la soci\u00e9t\u00e9 sont n\u00e9cessaires pour rendre l\u2019\u00e9cole plus juste.<\/p>\n
Dans le quotidien de l\u2019\u00e9cole, les enseignants agissent de mani\u00e8re pragmatique et non en fonction d\u2019id\u00e9ologies. Ils sont tous les jours devant leur classe et doivent trouver des solutions concr\u00e8tes \u00e0 des probl\u00e8mes concrets chez des \u00e9l\u00e8ves concrets.<\/p>\n
Nous lan\u00e7ons un appel \u00e0 la politique pour qu\u2019elle se concentre sur les v\u00e9ritables probl\u00e8mes. L\u2019argent \u00e9conomis\u00e9 par une \u00e9ventuelle r\u00e9duction des prolongations pourrait par exemple \u00eatre mis \u00e0 disposition des \u00e9coles pour mettre en place des mesures d\u2019aide aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n
Nous attendons un d\u00e9bat \u00e9quilibr\u00e9 sur le travail des enseignants. La r\u00e9alit\u00e9 dans les salles de classe est complexe et les enseignants font chaque jour de leur mieux pour s\u2019occuper de chaque enfant dans la mesure du possible \u2013 malgr\u00e9 toutes les faiblesses du syst\u00e8me.<\/p>\n
L\u2019article a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9 dans l\u2019Aktuell (1\/2025)<\/strong><\/p>","protected":false},"author":6,"featured_media":43797,"template":"","categorie_communiques":[49],"syndicat":[77],"acf":[],"yoast_head":"\r\n