Depuis des ann\u00e9es, le Syndicat Sant\u00e9, Services sociaux et \u00e9ducatifs de l’OGBL revendique une r\u00e9forme du DAP d\u2019auxiliaire de vie, afin de donner \u00e0 ces personnes la reconnaissance qu’elles m\u00e9ritent. Il s’agit en effet d’un m\u00e9tier tr\u00e8s polyvalent, et ce dans tous les domaines du travail socio-\u00e9ducatif et de soins, que ce soit avec des enfants, des adolescents, des adultes, des personnes \u00e2g\u00e9es ou des personnes handicap\u00e9es. L’introduction annonc\u00e9e d’un DAP \u00e9ducation, qui vise le travail avec les enfants de 0 \u00e0 12 ans, entra\u00eene la suppression d’une grande partie du domaine d’intervention de l’auxiliaire de vie. Le m\u00e9tier n’est donc pas valoris\u00e9, au contraire, on fait m\u00eame croire \u00e0 tort qu’il n’est pas adapt\u00e9 au public cit\u00e9. Il s’agit donc d’une d\u00e9valorisation concr\u00e8te de l’auxiliaire de vie.<\/p>\n
En outre, l’OGBL est tr\u00e8s inquiet lorsqu’il s’agit de savoir ce que le nouveau DAP Education signifie pour la formation de l’\u00e9ducateur dipl\u00f4m\u00e9. Selon la brochure \u00e9labor\u00e9e par le Minist\u00e8re de l’Education Nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse (MENJE), le DAP Education devrait apprendre \u00e0 observer et \u00e0 prendre en charge le d\u00e9veloppement des enfants de 0 \u00e0 12 ans et \u00e0 mettre en place des activit\u00e9s pour les stimuler. Jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent, dans les cr\u00e8ches, c’\u00e9tait le r\u00f4le de l’\u00e9ducateur dipl\u00f4m\u00e9. Non seulement on fait comprendre aux jeunes \u00e9ducateurs qu’ils n’ont pas besoin d’une 14e, mais on leur retire \u00e9galement un domaine d’intervention important. Du point de vue de l’employeur, il est finalement plus int\u00e9ressant d’engager un jeune avec un DAP, car c’est plus rentable financi\u00e8rement.<\/p>\n
Selon la brochure du MENJE, les jeunes qui veulent faire un DAP Education ne doivent suivre que 5 stages pratiques de 6 semaines chacun au cours de leur formation. Cela signifie qu’ils acqui\u00e8rent beaucoup moins d’exp\u00e9rience pratique au cours de leur formation que les auxiliaires de vie et qu’ils sont par cons\u00e9quent moins familiaris\u00e9s avec le travail sur le terrain lorsqu’ils commencent \u00e0 travailler. On peut se demander dans quelle mesure la qualit\u00e9 du travail en souffrira plus tard. Il est \u00e9galement plus que douteux que les jeunes du DAP \u00c9ducation soient surtout form\u00e9s pour travailler avec des enfants de 0 \u00e0 12 ans, mais que, selon la brochure, ils puissent \u00e9galement travailler dans des structures socio-\u00e9ducatives pour adolescents apr\u00e8s leur formation. Le travail avec les jeunes requiert des connaissances et des comp\u00e9tences tr\u00e8s diff\u00e9rentes de celles requises pour le travail avec les enfants, et celles-ci ne semblent pas \u00eatre enseign\u00e9es dans la formation au DAP Education. L’auxiliaire de vie est donc rel\u00e9gu\u00e9 dans un coin en tant que facteur polyvalent, et le nouveau DAP cibl\u00e9 doit cependant ensuite \u00eatre utilis\u00e9 dans des domaines qui ne sont pas pr\u00e9vus dans sa formation.<\/p>\n
L’impact du DAP \u00c9ducation sur la profession d’\u00e9ducateur dipl\u00f4m\u00e9 ne doit pas non plus \u00eatre sous-estim\u00e9. Son introduction aura pour cons\u00e9quence, \u00e0 long terme, que l’\u00e9ducateur dipl\u00f4m\u00e9 assumera davantage de t\u00e2ches administratives, ce qui \u00e9tait jusqu’\u00e0 pr\u00e9sent la t\u00e2che de l’\u00e9ducateur gradu\u00e9. Une \u00e9volution que nous, OGBL, devons \u00e9viter.<\/p>\n
L’introduction du DAP Education entra\u00eenera donc non seulement une d\u00e9valorisation de plusieurs autres professions sociales, mais il en r\u00e9sultera \u00e9galement une perte de qualit\u00e9 du travail sur le terrain. C’est pourquoi nous demandons que les formations d\u00e9j\u00e0 existantes, qui ont fait leurs preuves, soient enfin revues et revaloris\u00e9es qualitativement, au lieu d’en ajouter de nouvelles qui entra\u00eeneront une multitude de probl\u00e8mes. Malheureusement, l\u00e0 aussi, le dialogue social avec l’OGBL, en tant que syndicat repr\u00e9sentatif dans les secteurs de travail socio-\u00e9ducatif, ne semble pas avoir \u00e9t\u00e9 une priorit\u00e9 au sein du minist\u00e8re de l’Education, comme on peut facilement le constater aujourd’hui au vu du r\u00e9sultat.<\/p>\n
Communiqu\u00e9 par le syndicat Sant\u00e9, Services sociaux et \u00e9ducatifs de l\u2019OGBL
\nle 12 juillet 2022<\/b><\/p>\n
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