Nach den Erfahrungen des letzten Schuljahres, sind sich die LehrerInnen der Grundschulen im Prinzip einig, dass ein erneutes\u00a0Homeschooling\u00a0weitere weitreichende negative Folgen nach sich ziehen w\u00fcrde, zumindest f\u00fcr die sozial schw\u00e4cheren Sch\u00fcler. Die Schule sollte deshalb im Pr\u00e4senzunterricht weiterlaufen, solange es die Entwicklung der sanit\u00e4ren Lage zul\u00e4sst.<\/p>\n
Die Lage in den Schulen ist aktuell \u00e4u\u00dferst kritisch<\/b><\/p>\n
Schon seit Anfang des Schuljahres fielen in vielen Schulen regelm\u00e4\u00dfig die \u201eCours d\u2019appui\u201c und \u201eCours d\u2019accueil\u201c aus, und dies obwohl diese so dringend gebraucht werden wie nie zuvor. Die durch den Lehrermangel schon sehr d\u00fcnne Personaldecke erforderte es, dass diese Lehrer und Lehrerinnen wegen der krankheitsbedingten Ausf\u00e4lle in den Klassen aushelfen mussten. Eine langfristige p\u00e4dagogische Planung f\u00fcr den Unterst\u00fctzunterricht der Kinder, die durch Corona bedingte Lernr\u00fcckst\u00e4nde aufarbeiten sollten, war kaum m\u00f6glich.<\/p>\n
Gegenw\u00e4rtig sind viele Lehrerinnen und Lehrer Corona-positiv, selbst in Quarant\u00e4ne oder m\u00fcssen zuhause ihre eigenen Kinder in Quarant\u00e4ne oder in der Isolation betreuen. Jeden Morgen, vor Schulbeginn, muss kurzfristig in den Schulen organisiert, umdisponiert und improvisiert werden, um den Unterricht zu planen oder gegebenenfalls wenigstens die Aufsicht aller Sch\u00fcler zu garantieren.<\/p>\n
In den Klassen fehlen t\u00e4glich mehrere Kinder, die positiv getestet wurden oder sich in Quarant\u00e4ne begeben m\u00fcssen. Diese Ausf\u00e4lle k\u00f6nnen sich teilweise bis zu \u00fcber drei Wochen erstrecken, wenn Quarant\u00e4nen, durch Kontakt mit positiven Personen aus dem Haushalt, und schlussendlich Isolation aufeinander folgen.<\/p>\n
Daneben werden auch in vielen Klassen, nach dem Durchf\u00fchren der Schnelltests zu Unterrichtsbeginn, neue positive F\u00e4lle entdeckt. Hier hei\u00dft es nun, die Eltern zu informieren und sich darum zu k\u00fcmmern, dass die Kinder von der Schule abgeholt werden. Dies bedeutet wiederum einen gro\u00dfen Zeitverlust, da sich die Lehrerinnen und Lehrer selbst darum k\u00fcmmern m\u00fcssen und auch um die Aufsicht des oder der, von den anderen Kindern getrennten, Sch\u00fclern, die darauf warten aus der Schule abgeholt zu werden.<\/p>\n
Gleichzeitig kommen immer wieder Kinder aus der Quarant\u00e4ne oder Isolation zur\u00fcck, und die Lehrkraft muss sich einen \u00dcberblick dar\u00fcber verschaffen, welche Lernfortschritte diese Sch\u00fcler in der Quarant\u00e4ne oder Isolation zuhause gemacht haben.<\/p>\n
Nach dem Unterricht k\u00fcmmert sie oder er sich dann noch um die Kinder, die seit verschiedenen Zeitpunkten in Quarant\u00e4ne sind, l\u00e4sst ihnen die Aufgaben zukommen und bietet Hilfestellung bei Problemen an. Viele machen, wie w\u00e4hrend des ersten\u00a0Lockdowns, nach ihrer regul\u00e4ren Arbeitszeit eine Tour durchs Dorf, um Material vorbeizubringen, zu tr\u00f6sten, zu beruhigen und zu beraten.<\/p>\n
Sollte die Klassenlehrerin oder der Klassenlehrer ausfallen, wird im g\u00fcnstigsten Fall der Schule eine Person zur Verf\u00fcgung stehen, die in den letzten Wochen in aller Eile vom Bildungsministerium rekrutiert wurde, ohne die geringste Ausbildung vorweisen zu m\u00fcssen. Es w\u00e4re utopisch zu glauben, dass diese engagierten Leute, ohne p\u00e4dagogische Erfahrung oder Grundausbildung, den Unterricht unter den gegebenen Umst\u00e4nden wie gehabt fortsetzen k\u00f6nnen. Auch obliegt es wieder der Klassenlehrerin oder dem Klassenlehrer, alles vorzubereiten und bereit zu stellen. Ist dies nicht m\u00f6glich, springen die ohnehin schon oft ausgelasteten und \u00fcberm\u00fcdeten Kolleginnen und Kollegen ein.<\/p>\n
Viele Sch\u00fcler haben im Laufe dieses Schuljahres schon insgesamt mehrere Wochen individuell oder mit der ganzen Klasse in Quarant\u00e4ne verbracht. Auch in Klassen, die noch nicht im\u00a0Homeschooling\u00a0waren, kam es durch die vielen Ausf\u00e4lle, sowohl von Sch\u00fclern wie von Lehrern, zu Verz\u00f6gerungen im Programm, und ist es jetzt schon absehbar, dass das ganze Lehrpensum in diesem Schuljahr kaum bis gar nicht zu schaffen ist.<\/p>\n
In vielen regionalen Schulleitungen hat man den Ernst der Lage scheinbar bisher nicht erkannt oder aber bewusst ignoriert. Die Direktorinnen und Direktoren weigern sich das p\u00e4dagogisch ausgebildete Personal, das in den regionalen B\u00fcros viel Zeit mit administrativer Arbeit verbringt, in diesem kritischen Stadium der Pandemie zur Unterst\u00fctzung des Schulpersonals in die Schulen zu senden. Im Gegenteil, die Lehrerinnen und Lehrer werden weiter mit administrativer Arbeit unter Druck gesetzt. Weit entfernt von der Realit\u00e4t des schulischen Alltags, wird in den Regionaldirektionen die Auswirkungen und Konsequenzen der Ma\u00dfnahmen, Umsetzung und mehrfachen Ausf\u00e4llen ignoriert und sie ziehen ein \u201ebusiness as usual\u201c einer konkreten Hilfestellung vor. Diese Diskrepanz st\u00f6\u00dft vielen Lehrerinnen und Lehrer sauer auf.<\/p>\n
Dass in einer solchen Situation, in der die Lehrer, wie Besch\u00e4ftigte in vielen anderen Berufsgruppen auch, in unserer Gesellschaft an ihre Grenzen sto\u00dfen, der Bildungsminister \u00f6ffentlich vom Personal in den Schulen etwas mehr \u201eFlexibilit\u00e4t\u201c verlangt, klingt in deren Ohren wie blanker Hohn.<\/p>\n
Die sanit\u00e4ren Ma\u00dfnahmen in den Schulen sind inzwischen nur noch Fassade und blinder Aktionismus. Die Verfolgung der Infektionsherde musste l\u00e4ngst aufgegeben werden. Die Ma\u00dfnahmen und Prozeduren bei einem positiven Test oder einem Kontakt mit einer positiven Person \u00e4ndern immer wieder, sind sehr unklar und teils widerspr\u00fcchlich. Lehrerinnen und Lehrer trauen sich kaum, eine konkrete Antwort auf die vielen Fragen besorgter Eltern zu geben, da es durchaus sein kann, dass diese bei einem Anruf an eine zust\u00e4ndige Instanz eine entgegengesetzte Anweisung bekommen.<\/p>\n
Die Schnelltests in den Schulen k\u00f6nnen die Schutzfunktion f\u00fcr Sch\u00fcler und Lehrer nicht vollst\u00e4ndig garantieren. Es gibt Kinder, die nicht getestet werden d\u00fcrfen, und bei den Kindern der Vorschule wird nicht kontrolliert, ob die Tests zuhause ordnungsgem\u00e4\u00df durchgef\u00fchrt werden. Sollte das n\u00e4mlich nicht der Fall sein, so hat niemand Konsequenzen zu bef\u00fcrchten. Das Gleiche gilt f\u00fcr den Fall, dass die Quarant\u00e4ne-Ma\u00dfnahmen nicht ordnungsgem\u00e4\u00df eingehalten werden.<\/p>\n
Das Virus breitet sich quasi ungehemmt in den Schulen aus<\/b><\/p>\n
Das SEW\/OGBL hatte, schon vor mehr als einem Jahr, die Ausstattung der Klassenr\u00e4ume mit Luftfiltern verlangt. Damals wurde dies mit dem Hinweis auf das baldige Ende der Pandemie und dem finanziellen Aufwand abgetan. In der Zwischenzeit gibt es (reiche) Gemeinden, die die Initiative selbst ergriffen haben und diese Apparate anschaffen. Auch da erleben wir also eine Zweiklassengesellschaft in den Schulen. Das ist absolut inakzeptabel.<\/p>\n
Es ist nicht von der Hand zu weisen, dass dem Bildungsministerium kurzfristig nicht viele Optionen bleiben. Trotzdem muss man die holprige und intransparente Kommunikation seitens des Bildungsministeriums ganz klar kritisieren. Hier h\u00e4tte offener und mutiger gehandelt werden k\u00f6nnen.<\/p>\n
Die offizielle Kommunikation des Bildungsministers, der die obengenannten Probleme nicht wahrhaben will, der Statistiken nur unter gr\u00f6\u00dftem \u00f6ffentlichen Druck publiziert und der eher den Eindruck hinterl\u00e4sst, den Ernst der Lage zu verschleiern, hat tiefe Spuren hinterlassen. Die Weigerung, ehrlich und offen zu kommunizieren, hat dazu gef\u00fchrt, dass das Vertrauen von Eltern und LehrerInnen nachhaltig zerst\u00f6rt ist.<\/p>\n
Der Ansicht vieler ExpertInnen nach, ist es unter den gegebenen Bedingungen wohl unvermeidbar, dass ein Gro\u00dfteil der Bev\u00f6lkerung, also auch eine Reihe zum Teil ungeimpfter Kinder in der Grundschule, mit dem Virus in Kontakt kommen und sich infizieren werden.<\/p>\n
Welche Langzeitfolgen die Krankheit f\u00fcr die Kinder nach sich ziehen wird, ist bisher nicht absehbar<\/b><\/p>\n
Kontaktverfolgung sowie Quarant\u00e4ne sind jetzt schon auf ein Minimum beschr\u00e4nkt, da die dazu eingesetzten Strukturen und Ressourcen den Aufwand nicht mehr bew\u00e4ltigen k\u00f6nnen, und die Gefahr besteht, dass das \u00f6ffentliche Leben zum Erliegen kommt. Als neue Ma\u00dfnahme wird neuerdings keine Klassenquarant\u00e4ne mehr ab 6 positiven F\u00e4llen ausgesprochen, wenn die gro\u00dfe Mehrheit der Sch\u00fcler \u00fcber die Teilnahmeerkl\u00e4rung am \u201etesting renforc\u00e9\u201c verf\u00fcgt. Offiziell kommuniziert wurde das bisweilen nicht, Lehrerinnen und Lehrer werden einzeln dar\u00fcber informiert und m\u00fcssen das Unverst\u00e4ndnis der Eltern auffangen.<\/p>\n
Das SEW\/OGBL verlangt eine ehrliche Kommunikation \u00fcber m\u00f6gliche Perspektiven, die Ziele der Ma\u00dfnahmen sowie \u00fcber die aktuelle Lage in den Schulen. Die Schulklassen laufen schon seit Wochen, einige fast seit Beginn des Schuljahres, im Krisenmodus. Die Konsequenzen riskieren sich \u00e4hnlich verheerend auf die Lernprozesse der Kinder auszuwirken wie w\u00e4hrend der langen Phase des\u00a0Lockdowns\u00a0im Schuljahr 20\/21, und dies wieder einmal besonders f\u00fcr Kinder aus sozial schw\u00e4cherem Milieu. Der k\u00fcrzlich erschienene Bildungsbericht hat ausdr\u00fccklich darauf hingewiesen, dass die soziale Schere immer weiter aufgeht, und die momentane Situation wird diese Bildungskrise verst\u00e4rken.<\/p>\n
Es braucht eine ehrliche Analyse und eine nachhaltige Strategie vom Bildungsministerium, wie man die Kinder, die am meisten unter der Pandemie gelitten haben, konkret und sinnvoll unterst\u00fctzen kann, so dass sie nicht die gro\u00dfen Verlierer dieser sanit\u00e4ren Krise werden.<\/p>\n
Die Ma\u00dfnahmen m\u00fcssen langfristig angelegt werden. Es reicht nicht aus, ein paar punktuelle, medienwirksam vorgestellte Aktionen zu planen. Man denke hier an die medial gro\u00df angek\u00fcndigte \u201eSummerschool\u201c. Ein paar Sch\u00fcler durften freiwillig einige Stunden mit Vertretungslehrerinnen und -lehrer arbeiten, die sich in der kurzen Zeit kaum einen \u00dcberblick \u00fcber die Lerndefizite verschaffen, geschweige denn Lernfortschritte beim Sch\u00fcler erzielen konnten. Solche Scheinl\u00f6sungen schaffen lediglich eine Fassade, die eines der gr\u00f6\u00dften Probleme der Grundschulen, n\u00e4mlich den Mangel an korrekt ausgebildeten Schulpersonal, nicht mehr verstecken kann.<\/p>\n
Das SEW\/OGBL fordert vom Bildungsminister Mut zur Transparenz und zur Ehrlichkeit, denn nur auf eine ehrliche Analyse kann eine sinnvolle Probleml\u00f6sestrategie aufgebaut werden.<\/p>\n
Mitgeteilt vom OGBL<\/b>–Syndikat Erziehung und Wissenschaft (SEW)
\n<\/b>am 3. Februar 2022<\/b><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":3272,"template":"","categorie_communiques":[49,41],"syndicat":[77],"acf":[],"yoast_head":"\r\n