{"id":2335,"date":"2018-02-06T10:15:15","date_gmt":"2018-02-06T09:15:15","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ogbl.lu\/communiques\/la-reforme-de-la-reforme-dans-sa-derniere-ligne-droite"},"modified":"2023-06-16T12:55:01","modified_gmt":"2023-06-16T10:55:01","slug":"la-reforme-de-la-reforme-dans-sa-derniere-ligne-droite","status":"publish","type":"communiques","link":"https:\/\/www.ogbl.lu\/en\/communique\/la-reforme-de-la-reforme-dans-sa-derniere-ligne-droite\/","title":{"rendered":"La r\u00e9forme de la r\u00e9forme dans sa derni\u00e8re ligne droite"},"content":{"rendered":"

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\"Lehrlings-Ausbildung\"<\/a>En date du 25 janvier 2018, une d\u00e9l\u00e9gation du syndicat Education et Sciences (SEW) de l\u2019OGBL a rencontr\u00e9 le directeur du Service de la Formation Professionnelle (SFP), Monsieur Jean-Marie Wirtgen, pour discuter des derni\u00e8res adaptations \u00e0 faire dans le cadre de la r\u00e9forme de la r\u00e9forme de la formation professionnelle.<\/p>\n

Si le SEW\/OGBL soutient les efforts r\u00e9cents consentis par le service de la formation professionnelle en ce qui concerne notamment la r\u00e9introduction de l\u2019\u00e9valuation par points, il reste un certain nombre de dossiers qui n\u00e9cessitent des clarifications avant de trouver l\u2019accord du SEW\/OGBL.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Acc\u00e8s aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures<\/b>: En 2017, le MENJE s\u2019\u00e9tait engag\u00e9 formellement \u00e0 accorder un acc\u00e8s aux formations du BTS luxembourgeois \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves ayant r\u00e9ussi le PIF (projet int\u00e9gr\u00e9 final) de rattrapage du mois d\u2019octobre et ceci dans la limite des places disponibles. A l\u2019heure actuelle, cet engagement de la part du MENJE n\u2019a toujours pas \u00e9t\u00e9 act\u00e9 officiellement. Le SEW\/OGBL conteste \u00e9galement le fait que les modules pr\u00e9paratoires soient consid\u00e9r\u00e9s comme des modules facultatifs, ce qui a pour cons\u00e9quences que les directions de lyc\u00e9es ne sont pas oblig\u00e9es de proposer des rattrapages aux \u00e9l\u00e8ves en \u00e9chec. Le SEW\/OGBL rappelle que la r\u00e9ussite de TOUS les modules pr\u00e9paratoires est imp\u00e9rative pour l\u2019acc\u00e8s aux \u00e9tudes sup\u00e9rieures et que la r\u00e9glementation actuellement en vigueur est particuli\u00e8rement d\u00e9favorable aux \u00e9l\u00e8ves en \u00e9chec partiel.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Journ\u00e9e de rattrapage<\/b>: A l\u2019instar des \u00e9preuves de fin d\u2019\u00e9tudes secondaires dans l\u2019ESC (enseignement secondaire classique) et l\u2019ESG (enseignement secondaire g\u00e9n\u00e9ral), le SEW\/OGBL attend toujours du MENJE qu\u2019il accorde le droit \u00e0 une journ\u00e9e de rep\u00eachage aux \u00e9l\u00e8ves de la formation professionnelle en cas d\u2019absence, pour raisons m\u00e9dicales, \u00e0 une partie limit\u00e9e de leur \u00e9preuve terminale.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Formation DAP plein temps<\/b>: Le SEW\/OGBL demande \u00e0 ce qu\u2019une analyse sur les avantages et les d\u00e9savantages d\u2019une formation DAP (dipl\u00f4me d\u2019aptitude professionnelle) \u00e0 plein temps par rapport \u00e0 une formation DAP concomitante soit effectu\u00e9e par une commission neutre.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Brevet de technicien sup\u00e9rieur (BTS) concomitant<\/b>: Le SEW\/OGBL insiste sur l\u2019importance de la cr\u00e9ation d\u2019un tel BTS dans la perspective d\u2019une valorisation de la formation professionnelle.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Auditoires<\/b>: Le SEW\/OGBL d\u00e9nonce le fait qu\u2019un certain nombre de lyc\u00e9es soient oblig\u00e9s de regrouper, sous forme d\u2019auditoires, des \u00e9l\u00e8ves de formations diff\u00e9rentes, alors que les \u00e9l\u00e8ves de ces formations ont souvent des p\u00e9riodes de stage diff\u00e9rentes et sont donc absents des cours \u00e0 des p\u00e9riodes diff\u00e9rentes. Cette situation provoque des probl\u00e8mes p\u00e9dagogiques et organisationnels tant pour les enseignants que pour les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s. Le SEW\/OGBL demande \u00e0 ce que les lyc\u00e9es concern\u00e9s puissent obtenir une augmentation de leur contingent d\u2019heures afin d\u2019\u00e9viter la cr\u00e9ation de tels auditoires.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Dur\u00e9e des modules<\/b>: Le SEW\/OGBL conteste le fait qu\u2019un module doive absolument durer un semestre. Pour certains modules comme \u00abgestion de projets\u00bb en classe terminale de la division administrative et commerciale, ou encore le \u00abPIF\u00bb dispens\u00e9 tout au long d\u2019une ann\u00e9e, une organisation sous forme de module annuel ferait sens. Le MENJE s\u2019est montr\u00e9 ouvert \u00e0 cette possibilit\u00e9, d\u2019autant plus que la r\u00e9glementation en vigueur ne pr\u00e9voit pas sp\u00e9cifiquement une dur\u00e9e pr\u00e9cise au niveau des modules.<\/p>\n

–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Le projet int\u00e9gr\u00e9 final (PIF)<\/b>: Le SEW\/OGBL d\u00e9nonce le fait que les responsables du MENJE ont \u00e9labor\u00e9 un nouveau mod\u00e8le de PIF se d\u00e9roulant tout au long de l\u2019ann\u00e9e scolaire sans consulter aucunement les enseignants engag\u00e9s dans un projet pilote similaire au sein de la formation du technicien en informatique. Le SEW\/OGBL pose la question de l\u2019utilit\u00e9 de projets pilotes si les exp\u00e9riences pr\u00e9cieuses et les connaissances approfondies sur les meilleures pratiques \u00e0 mettre en \u0153uvre, issues de ses projets pilotes, ne sont pas prises en compte dans les d\u00e9cisions minist\u00e9rielles.<\/p>\n

Le SEW\/OGBL demande donc<\/p>\n