{"id":2669,"date":"2020-09-22T10:14:42","date_gmt":"2020-09-22T08:14:42","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ogbl.lu\/communiques\/lettre-ouverte-a-lattention-de-monsieur-le-ministre-claude-meisch"},"modified":"2023-06-16T11:49:54","modified_gmt":"2023-06-16T09:49:54","slug":"lettre-ouverte-a-lattention-de-monsieur-le-ministre-claude-meisch","status":"publish","type":"communiques","link":"https:\/\/www.ogbl.lu\/de\/communique\/lettre-ouverte-a-lattention-de-monsieur-le-ministre-claude-meisch\/","title":{"rendered":"Lettre ouverte \u00e0 l&#8217;attention de Monsieur le Ministre, Claude Meisch"},"content":{"rendered":"<p class=\"qtranxs-available-languages-message qtranxs-available-languages-message-de\"> <\/p><p>Monsieur le Ministre,<br \/>\nle SEW\/OGBL approuve l\u2019\u00e9diction par le minist\u00e8re de l\u2019Education Nationale d\u2019un concept \u00e0 plusieurs niveaux successifs pour r\u00e9pondre \u00e0 une propagation du virus Covid 19 dans nos \u00e9coles. En effet, cette strat\u00e9gie semble \u00eatre aux yeux du SEW\/OGBL adapt\u00e9e \u00e0 la situation sanitaire actuelle et devrait permettre de cerner les foyers infectieux et r\u00e9duire les risques pour les acteurs scolaires, parascolaires, les familles et l\u2019entourage.<\/p>\n<p>Le SEW\/OGBL se rallie \u00e9galement au concept d\u2019une rentr\u00e9e dans la plus grande normalit\u00e9. Apr\u00e8s l\u2019\u00e9preuve du confinement et une ann\u00e9e 2020 difficile, les \u00e9l\u00e8ves ont fortement besoin de retrouver une normalit\u00e9 scolaire propice aux apprentissages.<\/p>\n<p>Toujours pr\u00eat \u00e0 partager son expertise du terrain, le SEW\/OGBL s\u2019attendait \u00e0 \u00eatre impliqu\u00e9 dans l\u2019\u00e9laboration et l\u2019\u00e9tablissement des mesures, le diable se cachant habituellement dans les d\u00e9tails. Or, par la divulgation de ce plan, con\u00e7u sans collaboration avec les sp\u00e9cialistes du terrain et premiers concern\u00e9s, quelques jours seulement avant la rentr\u00e9e, les lacunes apparaissent d\u00e8s la mise en application. Les consignes vagues et l\u2019absence de strat\u00e9gie d\u2019impl\u00e9mentation concr\u00e8te s\u00e8ment doute et d\u00e9sarroi parmi la communaut\u00e9 scolaire.<\/p>\n<p>Des proc\u00e9dures claires, transparentes et valables pour tous aideront \u00e0 restaurer un climat de confiance aussi bien pour les parents que pour les enseignants.<\/p>\n<p>Il est imp\u00e9ratif que les proc\u00e9dures \u00e9tablies soient pr\u00e9cis\u00e9ment d\u00e9finies et clairement articul\u00e9es. Une communication efficace des mesures, qui seront n\u00e9cessairement identiques aux quatre coins du Luxembourg, aideront \u00e0 limiter l\u2019augmentation de facteurs anxiog\u00e8nes et \u00e0 r\u00e9installer un climat de confiance parmi les \u00e9l\u00e8ves, les parents et les enseignants. Dans ce contexte, il importe de d\u00e9finir clairement les \u00e9tapes et leurs implications pour les \u00e9coles :<\/p>\n<ul>\n<li>D\u00e9finition des personnes-pivot et responsables de la communication<\/li>\n<li>D\u00e9finition des voies de communication et des canaux<\/li>\n<li>D\u00e9finition du domaine de comp\u00e9tence des diff\u00e9rents acteurs impliqu\u00e9s<\/li>\n<li>D\u00e9finition pr\u00e9cise des modalit\u00e9s de l\u2019isolement dans le b\u00e2timent scolaire<\/li>\n<li>D\u00e9finition d\u2019une mise en r\u00e9seau des communes et directions<\/li>\n<li>D\u00e9finition de canaux d\u2019urgence pour une communication hors heures de bureau (avec les autorit\u00e9s communales, les institutions externes, etc)<\/li>\n<\/ul>\n<p>Toutes ces communications doivent se faire dans le respect de la protection des donn\u00e9es.<br \/>\nFace \u00e0 une situation sanitaire \u00e9volutive, une r\u00e9action adapt\u00e9e et modulable doit \u00eatre de mise. Une actualisation des mesures et une diffusion de la derni\u00e8re version bien identifiable et par \u00e9crit \u00e0 tous les acteurs concern\u00e9s est n\u00e9cessaire.<\/p>\n<p>Le cas le plus fr\u00e9quent sera sans aucun doute l\u2019isolement d\u2019une classe dans un b\u00e2timent scolaire, mesure d\u00e9crite le 09 septembre 2020 dans la Circulaire Minist\u00e9rielle 200909 de la rentr\u00e9e et dont les informations ne correspondent d\u00e9j\u00e0 plus avec les informations accessibles sur le site internet du minist\u00e8re.<\/p>\n<p>La proc\u00e9dure \u00e9volu\u00e9e pr\u00e9voit la mise en quarantaine d\u2019office des \u00e9l\u00e8ves et enseignants concern\u00e9s avec interdiction de quitter le domicile, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la maison-relais ainsi que l\u2019utilisation du transport scolaire (et public) sont proscrits. Une d\u00e9rogation est par contre d\u00e9livr\u00e9e simultan\u00e9ment pour suivre les cours, respectivement pour continuer \u00e0 enseigner \u2013 cette virevolte s\u00e8me l\u2019incompr\u00e9hension et le doute parmi la communaut\u00e9 scolaire et les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves. La quarantaine n\u2019est lev\u00e9e qu\u2019apr\u00e8s un r\u00e9sultat de test Covid (pr\u00e9l\u00e8vement nasal) n\u00e9gatif, une intervention m\u00e9dicale p\u00e9nible qui sera indubitablement r\u00e9p\u00e9titive et ne manquera pas de d\u00e9t\u00e9riorer l\u2019atmosph\u00e8re dans les \u00e9coles. Pour \u00e9viter cette \u00e9p\u00e9e de Damocl\u00e8s qui d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 plane au-dessus des \u00e9l\u00e8ves et enseignants, le SEW\/OGBL se demande par exemple si le port permanent du masque augmenterait durablement la protection \u00e0 l\u2019\u00e9cole et permettrait de se recentrer sur les apprentissages.<\/p>\n<p>Quelle est la normalit\u00e9 vis\u00e9e pour nos \u00e9coles ?<\/p>\n<p>Sera-t-on plus enclin \u00e0 porter le masque en permanence ou \u00e0 attendre le coup de t\u00e9l\u00e9phone fatidique de la mise en quarantaine et de ses cons\u00e9quences ?<\/p>\n<p>Se posent donc de nombreuses questions qui d\u00e9contenancent la communaut\u00e9 scolaire.<\/p>\n<p>1. <span style=\"text-decoration: underline;\">Lors du sc\u00e9nario 1 : Cas isol\u00e9 dans une classe<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>B\u00e2timent scolaire\n<ul>\n<li>Comment isoler les \u00e9l\u00e8ves d\u2019une classe lors de l\u2019arriv\u00e9e et la sortie de l\u2019\u00e9cole ?<\/li>\n<li>Quelles sont les consignes pour l\u2019utilisation des installations sanitaires ?<\/li>\n<li>Quels enseignants restent en contact avec la classe ?<\/li>\n<li>Quelles sont les consignes en cas de maladie de l\u2019enseignant-titulaire ?<\/li>\n<li>Quelles sont les consignes en cas de non-remplacement de l\u2019enseignant ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Transport scolaire (comp\u00e9tence communale)\n<ul>\n<li>Qui informe les autorit\u00e9s communales, quand et comment ?<\/li>\n<li>Qui diffuse l\u2019information aux parents de l\u2019exclusion de leur enfant du transport scolaire ?<\/li>\n<li>Quelle alternative est offerte aux parents ?<\/li>\n<li>Que faire si une famille est tributaire de ce transport ?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Maison-Relais (comp\u00e9tence communale\/institution externe)\n<ul>\n<li>Qui diffuse l\u2019information aux responsables de la maison-relais, quand et comment?<\/li>\n<li>Qui diffuse l\u2019information aux parents de l\u2019exclusion temporaire de leur enfant?<\/li>\n<li>Quelle alternative est offerte aux parents ?<\/li>\n<li>Que faire si une famille est tributaire de cet encadrement?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>2. <span style=\"text-decoration: underline;\">Lors du sc\u00e9nario 2 : Plusieurs cas positifs dans une classe<\/span><\/p>\n<ul>\n<li>D\u00e9finition de \u00ab plusieurs cas positifs \u00bb<\/li>\n<li>Qui d\u00e9finit le nombre de cas atteints pour la mise en quarantaine ?<\/li>\n<li>Qui informe la communaut\u00e9 scolaire, comment et quand ?<\/li>\n<li>Qui identifie les enseignants \u00e0 mettre en quarantaine et par quels crit\u00e8res ?<\/li>\n<\/ul>\n<p>Dans le milieu scolaire, les cons\u00e9quences n\u00e9fastes de l\u2019apparition de rumeurs emp\u00eachent autant les enseignants que les parents de se pr\u00e9parer correctement au cas r\u00e9el. Pour \u00e9viter tout d\u00e9rapage, l\u2019information des proc\u00e9dures \u00e9labor\u00e9es doit \u00eatre communiqu\u00e9e simultan\u00e9ment aux diff\u00e9rentes instances concern\u00e9es, aux enseignants, parents, responsables communaux, collaborateurs de maison relais, mais aussi associations sportives, culturelles, musicales\u2026<\/p>\n<p>Le SEW\/OGBL constate qu\u2019actuellement, chaque direction r\u00e9gionale \u00e9tablit ses propres proc\u00e9dures en impliquant plus ou moins les acteurs concern\u00e9s, alors que les diff\u00e9rentes communes d\u00e9finissent leurs mesures locales sans coordination avec les directions.<\/p>\n<p>Le SEW\/OGBL propose d\u2019utiliser enfin \u00e0 bon escient l\u2019application SCOLARIA qui regroupe de mani\u00e8re s\u00e9curis\u00e9e les donn\u00e9es des \u00e9l\u00e8ves, parents et intervenants dans les diff\u00e9rentes classes pour envoyer de mani\u00e8re automatis\u00e9e un message pr\u00e9con\u00e7u \u00e0 une population cibl\u00e9e lors du passage \u00e0 l\u2019une des mesures Covid, ce qui permettrait de r\u00e9duire les heures pass\u00e9es au t\u00e9l\u00e9phone lors d\u2019un d\u00e9clenchement d\u2019alerte.<\/p>\n<p>En premi\u00e8re ligne, l\u2019enseignant se retrouve pris dans la tourmente d\u2019informations contradictoires, de mesures vaguement d\u00e9finies, de communications al\u00e9atoires et au final est seul responsable. Acteur cl\u00e9 dans la proc\u00e9dure de d\u00e9pistage, l\u2019enseignant doit juger sans comp\u00e9tence m\u00e9dicale et sur base de sympt\u00f4mes r\u00e9pandus (ex. combinaison de \u00ab fatigue ET maux de t\u00eate \u00bb) si un \u00e9l\u00e8ve doit \u00eatre isol\u00e9, \u00e9cart\u00e9 et les parents pr\u00e9venus. Pour \u00e9viter que les in\u00e9vitables fausses alertes n\u2019enveniment l\u2019atmosph\u00e8re d\u00e9j\u00e0 tendue, une cellule r\u00e9active et adapt\u00e9e au contexte scolaire sp\u00e9cifique est indispensable.<\/p>\n<p>Le SEW\/OGBL demande l\u2019appui rapide et sans formalisme des services socio-m\u00e9dicaux-scolaires et des infirmi\u00e8res ou m\u00e9decins scolaires afin d\u2019identifier efficacement les \u00e9l\u00e8ves en question et d\u2019\u00e9viter un cumul de fausses alertes n\u00e9fastes \u00e0 toute la communaut\u00e9 scolaire. Il faut viser \u00e0 minimiser la sollicitation des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves pour venir rechercher leur enfant \u00e0 l\u2019\u00e9cole et aller consulter un m\u00e9decin et ceci pour \u00e9viter un impact n\u00e9gatif sur les lieux et processus de travail des parents.<\/p>\n<p>Il faut \u00e9galement songer \u00e0 clarifier la situation des enseignants vuln\u00e9rables. Il est imp\u00e9ratif de les prot\u00e9ger en tenant compte de la nature de leur t\u00e2che et de leur proposer des solutions ad\u00e9quates, si le seul respect des gestes-barri\u00e8re ne convient pas ou n\u2019est pas possible.<\/p>\n<p>Devant l\u2019envergure de la t\u00e2che de clarification, le SEW\/OGBL se propose une nouvelle fois de participer \u00e0 un groupe de travail \u00e0 cr\u00e9er par le MENJE qui r\u00e9unit tous les acteurs du syst\u00e8me scolaire pour conseiller le MENJE pour l\u2019impl\u00e9mentation rapide et efficace des mesures en tenant compte des besoins des \u00e9coles et des enseignants \u2013 ceci dans un esprit de transparence, pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de continuer leur scolarit\u00e9 de la mani\u00e8re la plus normale possible.<\/p>\n<p>Dans l&#8217;attente de vous lire, veuillez agr\u00e9er, Monsieur le Ministre, l&#8217;expression de nos sentiments les meilleurs.<\/p>\n<p><em>Patrick Arendt<\/em><br \/>\n<em>pr\u00e9sident du SEW\/OGBL<\/em><\/p>\n<p>&gt;&gt; <a href=\"https:\/\/www.ogbl.lu\/wp-content\/uploads\/communiques\/Lettre_ouverte_du_SEWOGBL_\u00e0_lattention_de_Monsieur_le_Ministre_Claude_Meisch_20200921.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Lettre ouverte \u00e0 l&#8217;attention de Monsieur le Ministre, Claude Meisch (PDF)<\/a><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":3522,"template":"","categorie_communiques":[49],"syndicat":[77],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.1 - 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