Depuis la rentr\u00e9e scolaire 2016\/17, l\u2019enseignement fondamental se voit confront\u00e9 \u00e0 nouveau \u00e0 une p\u00e9nurie de rempla\u00e7ants pour assurer les cours des coll\u00e8gues en cong\u00e9 de maladie.<\/p>\n
La situation est identique \u00e0 celle de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2009\/2010 et les sc\u00e8nes qui se produisent quotidiennement dans nos \u00e9coles fondamentales \u00e0 travers le pays sont toujours les m\u00eames :<\/p>\n
Un coll\u00e8gue malade, absent pour la journ\u00e9e, ne sera pas remplac\u00e9. Le message \u00e9lectronique me parvient dans les d\u00e9lais avant le d\u00e9but des cours. Souvent il y a des changements de derni\u00e8re minute et des rempla\u00e7ants pr\u00e9vus sont r\u00e9orient\u00e9s vers une autre \u00e9cole. En tant que pr\u00e9sident d\u2019un comit\u00e9 d’\u00e9cole, je dois donc improviser une solution. <\/i><\/p>\n
Je proc\u00e8de rapidement \u00e0 une v\u00e9rification des pr\u00e9sences des \u00e9l\u00e8ves de la classe en question et partage la classe en deux voire trois groupes. Maintenant il faut comparer les horaires des autres titulaires pour contr\u00f4ler leurs disponibilit\u00e9s et les compatibilit\u00e9s avant d’amener les \u00e9l\u00e8ves dans les autres classes du cycle. Au cas tr\u00e8s fr\u00e9quent, o\u00f9 les classes d’accueil partent \u00e0 la piscine ou pour d’autres activit\u00e9s hors de la classe, il faut bien s\u00fbr trouver d’autres dispositions et d\u00e9ranger d\u2019autres classes pour ces plages horaires. Comme d’habitude, les titulaires concern\u00e9s ne se r\u00e9jouissent gu\u00e8re. L’accueil est plut\u00f4t froid et \u00e7a se comprend. Les activit\u00e9s pr\u00e9vues pour la journ\u00e9e ne sont souvent plus possibles, il faut improviser les cours de la journ\u00e9e. Mais auparavant il faut aller r\u00e9cup\u00e9rer des chaises et des tables suppl\u00e9mentaires dans d’autres salles. N’oublions pas d’avertir les \u00e9l\u00e8ves qui sont d\u00e9j\u00e0 partis dans les cours d’appui, sinon ils vont se perdre au moment de r\u00e9int\u00e9grer leur classe d’attache plus tard dans la journ\u00e9e.<\/i><\/p>\n
Dans certains secteurs, la plupart des cong\u00e9s de maladie ne peuvent plus \u00eatre remplac\u00e9s. Ce sont les autres titulaires de classe qui doivent prendre en charge les enfants d\u00e9laiss\u00e9s qui sont r\u00e9partis sur les autres classes de l\u2019\u00e9cole. Les enseignants qui doivent r\u00e9guli\u00e8rement accueillir les \u00e9l\u00e8ves de leur coll\u00e8gue malade n’en sont pas contents. Sans avertissement pr\u00e9alable, ils doivent adapter et improviser tout d’un coup les activit\u00e9s pr\u00e9par\u00e9es.<\/p>\n
N\u2019oublions pas que dans le contexte de la mise en \u0153uvre du contingent de le\u00e7ons attribu\u00e9es par le minist\u00e8re, les \u00e9coles se voient confront\u00e9s \u00e0 des effectifs de classe toujours plus importants et surtout \u00e0 la r\u00e9duction voire l\u2019abolition de toutes leurs mesures d\u2019appui pour les enfants les plus faibles.<\/p>\n
Il est clair que dans ce cas la qualit\u00e9 de l’enseignement est d\u00e9t\u00e9rior\u00e9e et en m\u00eame temps la motivation des enseignants s’amenuise.<\/p>\n
A cela s\u2019ajoute le fait que certains inspecteurs font pression sur les enseignants qui ont opt\u00e9 pour un temps partiel de prester syst\u00e9matiquement des heures suppl\u00e9mentaires pendant leur temps libre pour remplacer leurs coll\u00e8gues absents.<\/p>\n
Ainsi la situation dans les \u00e9coles va de pire en pire. Le climat dans les \u00e9coles risque de se d\u00e9grader. Des enseignants malades pr\u00e9f\u00e8rent se rendre \u00e0 l’\u00e9cole, pr\u00e9sentant bien s\u00fbr un danger de contamination pour leurs \u00e9l\u00e8ves. Souvent ils ne sont plus capables d’assumer leurs responsabilit\u00e9s et tout cela par respect vis-\u00e0-vis de leurs coll\u00e8gues. Mais d’une fa\u00e7on inconsciente, ils vont peut-\u00eatre soup\u00e7onner le coll\u00e8gue absent de ne pas \u00eatre \u00abassez\u00bb malade pour avoir le droit de ch\u00f4mer les cours. L’atmosph\u00e8re de travail dans les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques va en souffrir \u00e0 long terme.<\/p>\n
Le probl\u00e8me est d\u00fb au fait que le nombre des rempla\u00e7ants est compl\u00e8tement insuffisant. Le minist\u00e8re n\u2019a pas fait ses devoirs \u00e0 domicile pour calculer les besoins.<\/p>\n
La p\u00e9nurie a \u00e9t\u00e9 provoqu\u00e9e par diff\u00e9rents facteurs :<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 La mise en \u0153uvre du nouveau stage d\u2019insertion pour les enseignants qui d\u00e9butent dans leur fonction a r\u00e9duit les le\u00e7ons d\u2019enseignements disponibles. Afin de pouvoir accomplir les t\u00e2ches, formations et devoirs suppl\u00e9mentaires qui leur sont octroy\u00e9s dans le cadre de leur stage, les nouveaux enseignants sont d\u00e9charg\u00e9s de 2 le\u00e7ons hebdomadaires. Une d\u00e9charge d\u2019une le\u00e7on est attribu\u00e9e aux enseignants qui ont opt\u00e9 pour la mission de conseiller p\u00e9dagogique pour assurer le suivi des stagiaires.<\/p>\n
Ainsi un grand nombre de charg\u00e9s de cours qui auparavant assuraient les remplacements \u00e0 courte dur\u00e9e sont d\u2019office affect\u00e9s \u00e0 une \u00e9cole. Il semble donc que le minist\u00e8re ait sous-estim\u00e9 l\u2019impact de ses propres mesures.<\/p>\n
Rappelons dans ce contexte que le SEW\/OGBL s\u2019oppose toujours \u00e0 ce stage d\u2019insertion.<\/p>\n
Le SEW\/OGBL exige toujours de revenir \u00e0 un stage de deux ans ayant comme objectif de soutenir, d\u2019accompagner les stagiaires selon leurs besoins pendant leurs premiers pas en tant qu\u2019enseignants responsables.<\/p>\n
–\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Le recrutement de nouveaux charg\u00e9s de cours devient de plus en plus difficile. Les inspecteurs de diff\u00e9rents secteurs ont \u00e9labor\u00e9 des dispositifs administratifs tr\u00e8s lourds pour le stage de formation de 4 semaines que les nouveaux charg\u00e9s de cours doivent suivre avant de pouvoir int\u00e9grer leur fonction. On peut se poser la question si de telles mesures dissuasives sont vraiment n\u00e9cessaires face \u00e0 une situation de crise. Rappelons que c\u2019est bien la proc\u00e9dure administrative qui a \u00e9t\u00e9 rendue plus compliqu\u00e9e pour les candidats et pour les enseignants qui sont pr\u00eats \u00e0 les accueillir dans leur classe ; ceci n\u2019a pas eu d\u2019impact sur la qualit\u00e9 de ce stage.<\/p>\n
Face aux multiples postes d\u2019encadrement (surtout des enseignants), d\u2019administration, de management, d\u2019observation, de mesure de la qualit\u00e9 scolaire et autres d\u00e9j\u00e0 cr\u00e9\u00e9s ou pr\u00e9vus par le minist\u00e8re, il n\u2019y aura finalement plus assez de personnel pour assurer les cours. La qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9cole se d\u00e9finit presque exclusivement par la comp\u00e9tence et l\u2019engagement (et dans le cas de notre syst\u00e8me scolaire par la pr\u00e9sence) des enseignants dans les salles de classe.<\/p>\n
Le SEW\/OGBL demande au ministre de r\u00e9agir au plus vite \u00e0 cette situation de crise. Dans un premier temps, il serait facile d\u2019identifier des postes administratifs comme les instituteurs ressource pour garantir, au moins dans l\u2019intervalle, les cours des enfants.<\/p>\n
Communiqu\u00e9 par le SEW\/OGBL
\nle 7 novembre 2016<\/b><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"template":"","categorie_communiques":[49],"syndicat":[77],"acf":[],"yoast_head":"\r\n