{"id":1892,"date":"2015-07-15T09:37:08","date_gmt":"2015-07-15T07:37:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ogbl.lu\/communiques\/das-sew-sagt-nein-zur-reform-des-stage-pedagogique-der-sekundarlehrer"},"modified":"2023-06-19T09:58:09","modified_gmt":"2023-06-19T07:58:09","slug":"das-sew-sagt-nein-zur-reform-des-stage-pedagogique-der-sekundarlehrer","status":"publish","type":"communiques","link":"https:\/\/www.ogbl.lu\/de\/communique\/das-sew-sagt-nein-zur-reform-des-stage-pedagogique-der-sekundarlehrer\/","title":{"rendered":"Das SEW sagt Nein zur Reform des \u201eStage p\u00e9dagogique\u201c der Sekundarlehrer!"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-19278 alignleft\" src=\"https:\/\/www.ogbl.lu\/wp-content\/uploads\/communiques\/tableau_sew_ecole.jpg\" alt=\"tableau_sew_ecole\" width=\"300\" height=\"171\" \/>Die Reform des Referendariats der Sekundarschullehrer stellt einen weiteren Angriff auf die Lehrerlaufbahn dar. Im Zentrum dieser Reform stehen hier wieder einmal nur die Sparpl\u00e4ne des Bildungsministers und nicht etwa die Verbesserung der Lehrerausbildung, wie der Unterrichtsminister immer wieder behauptet.<\/p>\n<p>Die Tatsache, dass die Lehrerausbildung nun nicht mehr an der Universit\u00e4t Luxemburg stattfinden soll, ist in jedem Fall als eine Verschlechterung der Lehrerausbildung anzusehen. Im Gegensatz zu einem Ausbildungsinstitut, das an ein Unterrichtsministerium, und daher auch an Legislaturperioden gebunden ist, kann eine Universit\u00e4t inhaltliche und forschungsgest\u00fctzte Kontinuit\u00e4t gew\u00e4hrleisten, da sie nicht an die jeweiligen Ideologien und Priorit\u00e4tenlisten wechselnder Bildungsminister gebunden ist. Zudem steht eine Universit\u00e4t in regem Austausch mit anderen Universit\u00e4ten und ist daher in der Lage, eine Ausbildung zu vermitteln, die auf dem neusten akademischen Stand ist und es auch wagt, einen kritischen Blick auf die aktuelle Bildungspolitik zu werfen.<\/p>\n<p>Zu bedauern ist ebenfalls, dass viele der aktuellen Ausbilder der Lehrerausbildung nicht vom IFEN \u00fcbernommen werden. Dies liegt zum Teil auch an dem intransparenten Ausschreibeverfahren der neuen Ausbilderposten des IFEN, das dazu f\u00fchrte, dass so mancher Ausbilder, der f\u00fcr seine Kompetenz und seinen kritischen Blick bekannt ist, nicht als Ausbilder am IFEN \u00fcbernommen wird.<\/p>\n<p>Dass die Reform der Lehrerausbildung auch massive Sparma\u00dfnahmen an den Lehrergeh\u00e4ltern beinhaltet (20% weniger Gehalt in den ersten zwei Jahren und 10% weniger im dritten Jahr als bisher), zeigt wieder einmal, worum es dem Minister Meisch haupts\u00e4chlich geht: Sparen. Der gr\u00f6bste Vorsto\u00df gegen die Qualit\u00e4t der Lehrerausbildung stellt hierbei eine einseitige Ausrichtung des Referendariats auf entweder den ES oder EST dar: Referendare werden ihr Referendariat zuk\u00fcnftig nicht wie bisher im ES und im EST absolvieren, sondern nur in einem der zwei Schulsysteme. Dabei stellt die Ausbildung im ES und im EST einen Gewinn f\u00fcr die jungen Referendare da, da diese sich den Herausforderungen beider Schulsysteme stellen m\u00fcssen und von diesen Erfahrungen nur profitieren k\u00f6nnen. Diese Ma\u00dfnahme droht die Lehrerschaft zuk\u00fcnftig in zwei Klassen, ES und EST, zu spalten, was verheerende Auswirkungen auf den Lehrerberuf und somit auch auf die ihnen anvertrauten Sch\u00fcler haben wird. Die Sch\u00fcler des ES und des EST brauchen gut ausgebildete und vielseitige Lehrer, solche, die ihnen eine bestm\u00f6gliche Bildung und damit auch eine gute berufliche Zukunft bieten k\u00f6nnen. Als Lehrer appellieren wir an die Vernunft des Unterrichtsministers, die Qualit\u00e4t der Schule und somit auch die Zukunft unserer Sch\u00fcler nicht durch kurzsichtige Sparma\u00dfnahmen zu gef\u00e4hrden!<\/p>\n<p>Au\u00dferdem fordern wir den Minister dazu auf, endlich die bestehenden Unklarheiten in Bezug auf die Promotion 16 und 17 vern\u00fcnftig aufzukl\u00e4ren und nicht um den hei\u00dfen Brei herumzureden und in einem unproduktiven und l\u00e4cherlichen Kampf gegen die Gewerkschaften, die Lehrer des L\u00fcgens zu beschuldigen. Viele Fragen sind noch offen und konnten trotz mehrerer Versuche nicht ausreichend gekl\u00e4rt werden: Was passiert zum Beispiel mit denjenigen Referendaren der Promotion 16, die ihr Referendariat aufgrund von Krankheit oder einer Schwangerschaft unterbrechen mussten, oder schlicht und einfach ein Modul oder einen Kurs der Lehrerausbildung nicht bestanden haben und wiederholen m\u00fcssen? Die bisher gelieferten Antworten auf diese Frage sind nicht zufriedenstellend, da sie den Widerspruch, der zwischen der Ausbildung der Promotion 17 am IFEN und der Ausbildung der Promotion 16 an der Universit\u00e4t Luxemburg nicht kl\u00e4ren. Diese Verz\u00f6gerungstaktik tr\u00e4gt auch nicht dem Missstand Rechnung, dass so mancher Ausbilder der Promotion 16 n\u00e4chstes Jahr nicht mehr als Ausbilder der Referendare t\u00e4tig sein wird.<\/p>\n<p><b>Mitgeteilt vom SEW\/OGBL<br \/>\nam 15 Juli 2015<\/b><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":4183,"template":"","categorie_communiques":[49],"syndicat":[77],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v23.1 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\r\n<title>Das SEW sagt Nein zur Reform des \u201eStage p\u00e9dagogique\u201c der Sekundarlehrer! - OGBL<\/title>\r\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\r\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.ogbl.lu\/communique\/das-sew-sagt-nein-zur-reform-des-stage-pedagogique-der-sekundarlehrer\/\" \/>\r\n<meta property=\"og:locale\" content=\"de_DE\" \/>\r\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\r\n<meta property=\"og:title\" content=\"[:de]Das SEW sagt Nein zur Reform des \u201eStage p\u00e9dagogique\u201c der Sekundarlehrer![:] - OGBL\" \/>\r\n<meta property=\"og:description\" content=\"Die Reform des Referendariats der Sekundarschullehrer stellt einen weiteren Angriff auf die Lehrerlaufbahn dar. 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